The Діагностичні оцінювальні тести у початковій та середній освіті Вони стали невід’ємною подією для тисяч андалузьких учнів щотравня. Цього року програма охоплює четвертий клас початкової школи та другий клас середньої школи майже по всьому регіону, з дуже схожою організацією в різних провінціях та деякими важливими новими особливостями у форматі та підтримці, що надається учням з особливими потребами.
Протягом кількох днів, більше ніж 190.000 студентів Учні як державних, так і приватних шкіл беруть участь у цих оцінюваннях, які надають органам освіти, школам та сім'ям всебічний огляд рівня компетентності учнів. Ці іспити не враховуються при виставленні остаточної оцінки, а радше слугують діагностичним інструментом для прийняття рішень та покращення освітньої практики.
Календар, курси та предмети, що оцінюються
The Тести триватимуть з 5 по 7 травня В Андалусії, з незначними внутрішніми відмінностями та зарезервованими днями для обґрунтованих випадків. Беруть участь студенти з [незрозуміло – можливо, «регіону» або «області»]. 4-е Початкове і 2-й рік обов'язкової середньої освіти (ESO), розповсюджений по тисячах освітніх центрів громади; з ним можна ознайомитися шкільний календар за регіонами щоб отримати уявлення про ключові дати.
У четвертому класі календар організовано на два основні дні. Першого дня учні складають іспити з Іспанська мова та література і Перша іноземна мова (англійська, французька або німецька, залежно від мови, що вивчається), тоді як другий день зарезервовано для тестування МатематикаЦя ж схема повторюється в таких провінціях, як Гранада, Малага, Кордова, Севілья чи Хаен, з незначними відмінностями у внутрішній організації.
На другому році навчання в ESO (обов'язковій середній освіті) тести також охоплюють Іспанська мова та література, перша іноземна мова та математикаОднак часові рамки дещо довшими. Студенти зазвичай мають три дні, з 5 по 7 травнядля завершення різних блоків. У деяких випадках було вжито заходів альтернативні дати Для виняткових випадків, із зарезервованими днями приблизно 12, 13 або 14 травня, залежно від курсу та потреб центру.
La Максимальна тривалість одного предмета становить 60 хвилин Це стосується як початкової, так і середньої освіти, гарантуючи, що всі учні проходять однакові періоди тестування. Така спільна структура полегшує порівняння результатів між школами та провінціями та посилює сприйняття справедливості в цьому процесі.
Участь за провінціями та охопленням центрів
Територіальний охоплення цих Діагностичні оціночні тести В Андалусії це дуже поширено. Загалом, за оцінками Регіонального міністерства розвитку освіти та професійної підготовки, участь становить близько 190.000 студентів обох освітніх рівнів, розподілених приблизно 4.000 центрів громади.
У провінції ГранадаБільше ніж 20.000 студентів 4-й клас початкової школи та 2-й рік навчання за програмою ESO, що охоплюють понад 500 навчальних центриЗ них приблизно 9.700 є учнями початкової школи та складають тести на папері, тоді як понад 10 500 – це учні середньої школи, які складають тести в цифровому форматі.
En КордоваБільше ніж 15.700 студентів в більш ніж 400 шкіл та інститутівТрохи більше 7.000 учнів початкової школи складають тести, використовуючи друковані буклети, а близько 8.500 учнів другого курсу середньої школи складають іспити за допомогою цифрових пристроїв.
Провінція Малага складає більше ніж 38.500 учнів майже у 700 центрах. Понад 17.000 4 учнів четвертого класу початкової школи виконують тести на папері, тоді як майже 21.000 2 учнів другого класу середньої школи складають оцінювання в електронному вигляді, дотримуючись тієї ж структури предметів та часу.
En Севільяпристрій досягає майже 45.000 есколяри 4-го класу початкової школи та 2-го року навчання за англійською якістю, розподілених у більш ніж 840 навчальних центриПонад 20 000 учнів початкової школи використовують паперові робочі зошити, тоді як понад 24 000 учнів середньої школи працюють у цифровому середовищі. Тим часом, провінція Jaén включає більше ніж 12.500 студентів четвертий клас початкової освіти та другий рік середньої освіти майже у 400 центрах, з дуже збалансованим розподілом між обома рівнями.
Формат тесту: паперовий у початковій школі та цифровий у середній школі
Одним із ключових аспектів цього конкурсу пропозицій є диференційоване використання формати заявок залежно від етапу. У четвертому класі тести все ще проводяться в формат паперучерез друковані буклети, які адміністрація заздалегідь надсилає до шкіл. Учні відповідають безпосередньо на ці документи, які потім збираються та обробляються відповідно до встановлених процедур.
Однак, протягом другого року ESO весь процес відбувається в цифровий формат, як і віртуальні іспитиСтуденти виконують оцінювання за допомогою комп’ютерів або інших пристроїв, що дозволяє централізовано збирати дані та швидше їх обробляти. Кожен центр має певний запас організаційна автономія планувати зміни та місця, завжди в межах офіційних дат, зазначених у графіку.
Адміністрація освіти наголошує, що цей прогрес у напрямку цифрових технологій сприяв спростити та зменшити бюрократичне навантаженняЦе стосується як кодування відповідей, так і оцінювання. Завдяки усуненню значної частини ручної роботи з буклетами та аркушами відповідей у середній школі, економиться час і мінімізуються помилки передачі даних.
До загального застосування, протягом місяця Попереднє пілотне дослідження було проведено у березні цифрових тестових моделей. Це випробування дозволило нам скоригувати формулювання пунктів, перевірити правильність функціонування платформ та забезпечити належні технічні умови в центрах-учасниках.
З іншого боку, подальше використання паперових матеріалів у початковій освіті ґрунтується на критеріях адаптація до віку учнів та реалій центрівоскільки багато шкіл ще не мають достатньої кількості пристроїв для одночасного цифрового оцінювання великих груп учнів.
Компетенції, що вимірюваються, та підхід до діагностичної оцінки
Тести не призначені для зосередження виключно на окремому контенті, а радше для оцінки рівня розвитку ключові компетенціїВ першу чергу оцінюються наступні: лінгвістична комунікація (через іспанську мову та літературу), багатомовна компетенція (Перша іноземна мова) та математична компетентність.
З іспанської мови та літератури завдання спрямовані на вимірювання розуміння прочитаного, письмове висловлювання та здатність інтерпретувати тексти у різних форматах. У першій іноземній мові основна увага приділяється розумінню та функціональному використанню мови відповідно до рівня, що відповідає кожному курсу.
У математиці тести наголошують на міркування, вирішення проблем та практичне застосування Від математичних понять до повсякденних ситуацій, що виходять за рамки простого повторення операцій. Ідея полягає в тому, щоб дослідити, як студенти використовують свої знання в різних контекстах, як академічних, так і соціальних.
La Діагностична оцінка Він задуманий, перш за все, з інформативні, освітні та консультаційні пункт запобігання шкільній неуспішностіВін не прагне навішувати ярлики на учнів чи встановлювати жорсткі класифікації між школами, а надає відповідну інформацію для підсилення того, що працює, та виявлення того, що слід покращити, як у викладанні, так і в організації шкіл.
За розробкою цих тестів стоїть методологічна основа, натхненна міжнародні оцінкиЦе передбачає роботу з моделями та планами, які гарантують валідність, надійність та наукову точність. З цією метою було створено кілька груп. спеціалізовані технічні комітети які переглядають завдання, аналізують результати та контролюють весь процес оцінювання.
Підтримка студентів з особливими потребами та адаптовані моделі
Один з аспектів, який був найбільше підкреслений у цьому конкурсі заявок, стосується студенти з особливими потребами в освітній підтримці (ООП), включаючи людей з особливими освітніми потребами (ООП) та учнів з дислексією або дисграфіяМета полягає в тому, щоб оцінювання було справді інклюзивним і надавало корисну інформацію також і про цих учнів.
L групи освітнього консультування та відділи консультування Центри відповідають за визначення того, яка підтримка та адаптація потрібні в кожному випадку. Серед розглянутих заходів – зміни формату тестування, коригування типу завдань або інструкцій, а також конкретні умови виконання, завжди в межах, встановлених адміністрацією.
Для цього курсу було розширив асортимент доступних ресурсів спрямовані на учнів з особливими освітніми потребами та учнів з дислексією. До них належать розробка тестові моделі, адаптовані до рівня навчальної компетентності цих учнів, щоб оцінювання було доступним та дозволяло збирати змістовні дані про їхній прогрес.
Крім того, студенти з особливими потребами мають доступ до індивідуалізований звіт Цей звіт, створений на основі результатів тестування, надає вчителям та сім'ям детальніше уявлення про ситуацію учня, висвітлюючи сильні сторони та напрямки для покращення, а також сприяючи прийняттю рішень щодо заходів підтримки та розумних коригувань.
За такого підходу діагностична оцінка спрямована не лише на вимірювання загальної продуктивності, але й зробити видимими різні реалії учнів та сприяти освітній відповіді, більш адаптованій до кожного контексту.
Корисність результатів для центрів, вчителів та адміністрації
Після завершення застосування тестів Міністерство розвитку освіти та професійної підготовки готує звіт про глобальні результати який публікується протягом червня. Ці дані не обмежуються загальними середніми показниками, а й розбиті за курсами, навичками та іншими відповідними показниками.
Навчальні заклади використовують цю інформацію як частину своєї процеси самооцінки та вдосконалення, в тому числі шкільна медіаціяЗавдяки результатам, управлінські команди та вчителі можуть виявляти тенденції, визначати сфери, де учні мають більше труднощів, та оцінювати, чи певні методологічні стратегії дають очікувані результати.
Для регіональної адміністрації тести діагностичної оцінки надають доказова база Ці дані потім можна використовувати для розробки або коригування планів удосконалення, програм закріплення знань та ініціатив з навчання вчителів. Таким чином, освітня політика ґрунтується не лише на загальних уявленнях, а й на конкретних даних тисяч учнів та шкіл.
У випадку сімей, звіти дозволяють краще зрозуміти рівень майстерності своїх синів і дочок у ключовий момент обов'язкового навчання. Хоча ці оцінки не включаються до академічної довідки, вони дають підказки щодо розвитку необхідних навичок для успішного продовження цього освітнього етапу та надають рекомендації щодо рекомендовані звички для підвищення продуктивності.
Саме Міністерство надало вчителям та школам через свій офіційний портал моделі, випущені з тестування Розроблені командами експертів, ці матеріали слугують допоміжним ресурсом для роботи в класі, оскільки їх можна використовувати для відпрацювання компетентнісного підходу або для ознайомлення студентів з типами завдань, що входять до цих оцінювань.
Вся ця техніка перетворює Діагностичні оцінювальні тести у початковій та середній освіті Це стратегічний інструмент в андалузькій системі освіти. Поєднуючи спільний календар, вимогливі технічні критерії, адаптовані формати та увагу до різноманітності, метою є те, щоб зібрана інформація дійсно сприяла покращенню викладання, зміцненню навичок учнів та спрямувала рішення, що приймаються школами, вчителями, сім'ями та адміністрацією.
