La Спеціальна базова професійна підготовка (FPBE) Забезпечення програм для учнів з особливими освітніми потребами стало однією з найгарячіших тем в освітніх дебатах в Андалусії. В останні тижні протести почастішали в кількох школах та перед урядовими будівлями через побоювання, що ці програми зникнуть або будуть трансформовані таким чином, що втратять свою суть.
Хоча регіональний уряд Андалусії наполягає на тому, що реорганізація пропозиції професійної підготовки Без скорочень та з метою покращення інклюзії, сім'ї, профспілки та різні групи попереджають про можливе «погіршення» прав найбільш вразливих учнів. Основна увага приділяється тому, що станеться з програмами базової професійної підготовки, які наразі дозволяють у багатьох випадках отримати офіційну кваліфікацію та отримати доступ до ринку праці з адаптованою підтримкою.
Хаен: IES Las Fuentezuelas, символ опору на захист базової спеціалізованої професійної підготовки
У місті Хаен конфлікт зосереджений у IES Лас-Фуентесуеласде освітня спільнота організувалася, щоб зупинити ліквідацію базового циклу професійної підготовки в адміністративних службах. Ранкові демонстрації стали звичним явищем біля шкільних воріт, скликані сім'ями та профспілкою USTEA, які засуджують цей захід, оскільки він залишає місто без ключовий освітній ресурс для учнів з особливими потребами освітньої підтримки (ООП).
Батьки наголошують, що ця програма — це не просто якийсь варіант, а шлях, розроблений для учнів з особливими потребами, які потребують адаптація навчальних програм, зменшення коефіцієнтів та спеціалізована підтримкаУ поточній групі лише п'ятеро студентів навчаються на першому курсі циклу управління та адміністрування, і ця цифра для сімей саме відображає профіль високої вразливості, а не є нібито «марнуванням» ресурсів.
Близькі до інституту критикують той факт, що реструктуризація була запропонована, за словами організаторів, з відсутність прозорості та публічних технічних чи освітніх звітів що підтримують зміни. Невизначеність впливає не лише на зарахованих студентів, але й на тих, хто міг би отримати доступ до цих досліджень у найближчі роки, і хто, якщо скасування буде підтверджено, залишиться без цього освітнього шляху в місті Хаен.
Іспанська соціалістична робітнича партія (PSOE) у місті Хаен стала на бік сімей та звернулася до регіонального уряду з проханням скасувати своє рішення. Радниця та секретарка соціальної політики, Єва ФунесВона розкритикувала регіональний уряд за те, що тягар скорочень «вкотре» поклав на державну освіту, зокрема на ресурси для учнів з особливими освітніми потребами. На її думку, скасування програми спеціальної базової професійної підготовки в Лас-Фуентесуелас означатиме «залишити Хаен без необхідного ресурсу» для гарантування… справжня рівність можливостей.
Зростаюча мобілізація: місцеві мітинги та важлива подія в Хаені
Протести в Лас-Фуентесуелас не обмежилися однією символічною демонстрацією. Протягом кількох днів протести повторювалися. збори о 7:45 ранку. біля входу до центру, що збігається з початком навчального дня, щоб підкреслити стурбованість сімей та їхню неприйняття реорганізації спеціальної базової професійної підготовки.
На цих демонстраціях USTEA та родини засудили те, що альтернативи, запропоновані регіональним урядом, стосуються переважно інтеграція студентів у звичайні цикли базової професійної підготовки або його виведення до Програми переходу до дорослого та трудового життя (PTVAL)Вони вважають, що жоден із цих варіантів не гарантує ні такого ж рівня адаптації, ні тих самих можливостей закінчення навчання для цього типу студентів.
Представники профспілки пішли далі, описуючи цей захід як «прихований скорочення», замаскований під інклюзію. Вони стверджують, що якщо брак ресурсів вже виявлено на таких етапах, як дошкільна освіта чи початкова школа, то захід слід впроваджувати таким чином, щоб сприяти інклюзії. Спеціальна освіта (SE) та логопедія (SLT) У звичайних групах навряд чи можна повірити, що ця підтримка буде ефективно помножена на звичайну базову професійну підготовку.
Графік протесту не обмежується центром міста. А велика провінційна концентрація в ХаеніНа площі Конституції під гаслами на кшталт «За інклюзивну та гідну освіту в Андалусії» родини прагнуть перенести конфлікт у громадські простори міста та зробити випадок Лас-Фуентесуелас прикладом проблеми, яка, як вони попереджають, повторюється в інших частинах регіону.
Голос сімей: реальна інклюзія, кваліфікація та майбутнє працевлаштування
Значна частина дискусій ґрунтується на свідченнях сімей. Батькам подобається Давид Баньяс або Давид Ібаньєс Вони пояснили, що їхні діти з аутизмом або іншими особливими потребами знайшли в базовій професійній підготовці свій перший простір для справжньої академічної та соціальної інтеграції. Вони говорять про молодих людей, які «більш мотивовані, ніж будь-коли», які Вони проводять стажуванняВони відчувають себе корисними та починають уявляти собі професійне майбутнє з певною автономією.
Ці батьки наполягають на кількох пунктах: що повний маршрут спеціальної базової професійної підготовки для студентів, які вже зараховані (включаючи можливість повторення року в межах встановленого законом обмеження) та збереження програми для студентів, які можуть зарахуватися в наступні роки. Вони побоюються, що рішення, прийняте зараз, залишить без варіантів тих, хто ще не досяг достатнього віку для доступу до програми, але кому вона знадобиться.
Головне занепокоєння пов'язане з тим, ЗаголовокХоча базова професійна підготовка дозволяє студентам отримати кваліфікацію техніка-бакалавра, а в багатьох випадках і сертифікат про закінчення середньої освіти, програми PTVAL обмежуються видачею сертифікатів без такого ж визнання для державної служби або для певних професійних категорій. Для багатьох сімей можливість для їхніх дітей прагнути постійного контракту, навіть на початкових посадах, є вирішальним фактором між життям з певним ступенем незалежності та життям з постійною залежністю.
Сім'ї також вказують на емоційний вплив: вони пояснюють, що ці програми не лише забезпечують технічну підготовку, але й є інструмент для самооцінки, соціалізації та гідностіСаме тому вони вважають закриття груп, які, на їхню думку, функціонують як справжній місток до дорослого життя для молоді з особливими потребами, «обурливим».
Севілья та мобілізація Андалузії для отримання спеціальної базової професійної підготовки
Конфлікт щодо базової професійної підготовки не обмежується провінцією Хаен. З іншого боку, Спільнота андалузьких сімей за права учнів з особливими освітніми потребами скликав мітинг у Севільї перед палацом Сан-Тельмо, щоб засудити можливе зникнення або глибоку трансформацію Базові цикли професійної підготовки (CFGB) спрямований на цих студентів по всій громаді.
Ця група засуджує те, що цикли спеціальної базової професійної підготовки розроблені саме для студентів, чиї рівень компетентності та автономності Це не дозволяє їм надійно продовжувати регулярний цикл, навіть з адаптацією. Вони стверджують, що коли студент досягає цих рівнів, він вже може інтегруватися в традиційну професійну освіту; отже, існування конкретної модальності відповідає реальній потребі, а не довільній сегрегації.
У Севільї такі гасла, як «Жодного кроку назад в інклюзії» або «Жодна дитина не повинна бути непомітною для уряду». Сім’ї описують ситуацію як «критичну» та стверджують, що це не лише вимога сектору, а й питання прав людини та моделі державних шкіл. Вони закликають андалузьке суспільство приєднатися до них, переконані, що на кону стоїть майбутнє сотень дітей з особливими потребами.
Серед мотивів мобілізації вони наголошують, що базова спеціалізована професійна підготовка — це не «просто курс професійної підготовки», а головний інструмент для того, щоб їхні діти могли розвивати навички та досягати максимально автономного життяВони вимагають інституційної емпатії та того, щоб будь-яка реформа проводилася з ретельними звітами, участю освітньої спільноти та гарантіями того, що можливості для закінчення навчання або працевлаштування не будуть втрачені.
Справа IES Algazul (Рокетас-де-Мар): тривога щодо циклу агросадівництва
У провінції Альмерія, IES Algazul de Roquetas de Mar Це стало ще одним центром мобілізації. Вчителі, учні та родини зібралися біля входу до школи, щоб висловити протест проти скасування циклу базової спеціалізованої професійної підготовки. Агросадівництво та квіткові композиції, що буде виключено з пропозиції щодо наступного курсу в рамках реорганізації, яку готує Рада.
Освітня спільнота цього інституту описує можливе зникнення цього циклу як "соціальна та освітня драма"Вони стверджують, що для багатьох молодих людей з інвалідністю це їхній «єдиний реальний шлях» на ринок праці. Протягом останніх шести років ця програма слугувала прямим містом до працевлаштування завдяки угодам з міською радою Рокетас-де-Мар, які дозволили кільком студентам обійняти посади, пов’язані з обслуговуванням зелених насаджень та іншими муніципальними послугами.
Дані, які вони мають у центрі, вказують на десяток студентів зарахованоЦя цифра, аж ніяк не мізерна, демонструє сім'ям очевидний попит і потребу. Вони попереджають, що, оскільки це єдина програма базової професійної підготовки в муніципалітеті, її закриття залишить значну кількість молодих людей у ситуації «повної вразливості» без аналогічної альтернативи в навколишньому районі.
Під час протестів було вивішено банери з такими гаслами, як «Наша освіта не доступна для захоплення» та «Ми вимагаємо збереження спеціальної базової професійної підготовки». Основний меседж схожий на той, що лунав у Хаені та Севільї: ліквідація цих програм означає не лише організаційні зміни, а й зміну моделі, яка могла б суттєво обмежують очікування щодо автономії та працевлаштування з групи учнів з особливими потребами.
Позиція Андалузького регіонального уряду: реорганізація, інклюзія та ресурси
У відповідь на критику, регіональний уряд Андалусії стверджує, що немає чіткого плану «скасування» базової спеціалізованої професійної підготовки, а радше є процес огляд та планування пропозиції професійного навчання який проводиться щороку. Регіональне міністерство розвитку освіти та професійної підготовки наголошує, що вони «вивчають різні альтернативи» і що наразі остаточного рішення щодо скасування конкретних базових ступенів немає.
Андалузька адміністрація запевняє, що головною метою є Покращення догляду шляхом інклюзіїПлан передбачає перехід від спеціалізованих класів до загальноосвітніх класів зі спеціалізованою підтримкою, дотримуючись підходу, який поступово впроваджувався на інших етапах освіти. Згідно з їхньою заявою, ресурси для вирішення питань різноманітності (вчителі спеціальної освіти, логопеди, консультанти з профорієнтації) не будуть скорочені, а навпаки, збережені або навіть перенаправлені для охоплення більшої кількості учнів.
Щодо професійної підготовки студентів з особливими потребами, Міністерство зазначає, що програми були впроваджені пілотні проекти Для оцінки його функціонування та на основі цих даних було виявлено випадки, коли приблизно половина студентів має серйозні труднощі з дотриманням стандартної навчальної програми. Це, пояснюють вони, призвело до запропонованого перегляду «цикл за циклом і студент за студентом», щоб визначити, чи є поточна пропозиція найбільш доцільною, чи її слід скоригувати.
Серед варіантів, що вивчаються, є створення Звичайні базові рівні в центрах, де їх не булоЗберігаючи ресурси для вирішення проблеми різноманітності, притаманної спеціалізованій професійній підготовці, метою є сприяння інклюзії та розширення доступних освітніх можливостей. Адміністрація наполягає на тому, що «немає і не буде жодних скорочень ресурсів чи можливостей», і що Андалусія витратила кілька років на розширення та зміцнення своїх пропозицій професійної підготовки, особливо для вразливих груп.
Зустрічі та переговори: інклюзивна модель все ще обговорюється
Поряд з мобілізацією відбулися й інші заходи зустрічі між сім'ями та представниками освіти спробувати уточнити напрямок цих реформ. Представники «Андалузької сімейної спільноти за права учнів з особливими освітніми потребами» провели зустрічі з Департаментом освіти регіонального уряду, де їх повідомили, що намір полягає в тому, щоб усі учні мали змогу закінчити навчання та залишатися в системі з ресурсами до 21 року.
За словами сімей, представлена їм пропозиція передбачає стандартну програму професійної підготовки зі спеціальними місцями для учнів з труднощами в навчанні, за підтримки спеціалізованих викладачів. Однак вони наголошують, що ця пропозиція все ще перебуває на стадії розробки, очікує відповіді від Міністерства та підлягає адміністративним термінам, що підживлює відчуття невизначеності, оскільки вони починають планувати наступний навчальний рік.
Адміністрація охарактеризувала ці зустрічі як «позитивні та плідні», заявивши, що на всі запитання директорів шкіл, консультантів та батьків було надано відповіді. Вони наголошують, що система перебуває в «періоді навчання та планування», і повторюють, що остаточна пропозиція циклів професійної підготовки Його остаточно оформлюють наприкінці травня, незадовго до початку реєстраційного періоду.
Незважаючи на ці інституційні контакти, багато сімей все ще відчувають, що рішення приймаються «без достатнього діалогу» та із затримкою комунікації, оскільки наближається кінець навчального року. Ця відсутність ясності підживлює побоювання, що під виглядом інклюзії та нормалізації може матеріалізуватися [незрозуміло – можливо, «конкретна ситуація» або «певна ситуація»]. зміна моделі, яка розмиває або скасовує базову спеціалізовану професійну підготовку як це відомо сьогодні.
Фундаментальна дискусія: державна школа, увага до різноманітності та майбутнє праці
Мобілізація для спеціальної базової професійної підготовки є частиною ширші дебати щодо стану державної освіти В Андалусії PSOE та профспілки, такі як USTEA, засуджують поступове скорочення шкільних одиниць, збільшення кількості приватних програм професійної підготовки та зниження підтримки різноманітності, особливо для учнів з особливими освітніми потребами.
Профспілки та опозиційні партії зазначають, що державна професійна освіта переживає труднощі, а сім'ї іноді змушені передбачають високі витрати в приватних центрах або відправляти своїх дітей до інших регіонів для здобуття певних знань. У цьому контексті базова професійна підготовка постає як один з небагатьох механізмів, що гарантують реальний освітній шлях для учнів, які в іншому випадку були б виключені з системи.
Водночас, уряд Андалусії робить акцент на Кількісні покращення інвестицій, найму фахівців та розширення пропозиціїВони наполягали на тому, що будь-які коригування будуть базуватися на критеріях працевлаштування, соціальному попиті та придатності до місцевості. Згідно з їхньою позицією, метою буде пошук більш інклюзивних підходів, не відмовляючись від мети забезпечення того, щоб студенти з особливими потребами випускалися з кваліфікацією, яка покращує їхню працевлаштування.
Між цими двома баченнями лежить фундаментальне питання: як поєднати інклюзія до загальноосвітніх класів з необхідністю пропонувати конкретні ресурси, адаптовані навчальні шляхи та кваліфікації, що мають реальну цінність на ринку праці. Для багатьох сімей досвід програм базової професійної підготовки демонструє, що за наявності належних умов їхні діти можуть навчатися, отримувати кваліфікацію та працювати. Вони бояться, що без цих програм значна частина цього освітнього прогресу буде втрачена.
Те, що відбувається в таких школах, як IES Las Fuentezuelas або IES Algazul, ілюструє напруженість, яка виходить за межі конкретного курсу: боротьба між різними способами розуміння інклюзивна освіта, роль державної професійної підготовки та бюджетні пріоритети від адміністрацій. Хоча регіональний уряд захищає реорганізацію, спрямовану на включення до основних груп, і заперечує скорочення, сім'ї, вчителі та профспілки мобілізуються, щоб забезпечити стабільність, видимість та гарантованість базової спеціалізованої професійної підготовки, переконані, що освітнє та професійне майбутнє деяких найбільш вразливих учнів у системі значною мірою залежить від цього.
